Uit bevraging bij leerkrachten bleek dat er voor mechanica meer nood is aan aparte versies dan voor elektriciteit. In doorstroomrichtingen wil men een sterk wiskundige aanpak van mechanica/fysica.
Elektriciteit is op zich al een abstractere materie, waarbij concretere duiding en uitleg ook voor leerlingen in doorstroomrichtingen geen overbodige luxe is.
Differentiatie zit hier vooral in het inzetten van meer of minder sturing door de leerkracht en in het verwerken van de leerstof via oefeningen op verschillende niveaus.